03412 第二外语(韩语)大纲(高纲1816)

  课程性质与课程目标

一、课程性质和特点

《第二外语(韩语)》是专接本商务英语专业基础阶段的专业必修课,本课程的教学,使学生能够为商务英语专业学生提供多元化的语言能力,为培养高素质复合型人才打下坚实基础。其教学内容主要包括语音、词汇、语法三个部分。主要通过精讲多练的教学手段,培养学生基础的听、说、读、写的能力,使学生在本学期内能够正确读写韩文,在此基础上具备一定的语音听辨能力,使学生正确掌握韩国语词汇、基础语法等内容,并了解一些韩国文化,培养学生在衣食住行等日常生活中所必需的韩国语交际能力与素质。

二、课程目标(评价目标)

课程设置的目标是使得考生能够:

1 、认读韩语语音,语调正确,发音清晰 、连惯、流畅。 

2、基础语法概念清楚。

3、掌握70左右的基本句型,并能在语言实践活动中正确运用。

4、掌握单词900左右。

5、语言实践能力要求达到:

(1)能与韩国人用韩语进行一般内容的日常生活会话;

(2)能用韩语写简单的文章;

(3)能阅读和课文相当难度的韩语语音材料;

三、与相关课程的联系与区别

第二外语(韩语)与商务英语等课程具有密切的关系。第二外语韩语课程是本专业的重要核心课程。第二外语韩语是整个商务英语课程的核心能力要求,本课程是商务英语专业的技术平台课。通过第二外语(韩语)课程的学习,学生能够更加熟练地将综合韩语所学的词汇、语法知识运用到日常会话环境中,听,说读,写,译的能力得到实际的体现。

四、课程的重点和难点

如何正确发音,注意发音规则,用基本单词写简单句子,进行基本沟通交流是在教学过程中应该始终关注的重点和难点。

  考核目标

    本大纲在考核目标中,按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系,各能力层次的含义是:

识记:要求考生能够对大纲各章中知识点,如有现在时、过去时和将来时的表达方法要有清晰、准确地认识,对不同的助词能做出正确使用。

领会:能对课文的简单表述领会其韩国的文化背景,理解文章大意。例如介绍家人和朋友时的长幼地位区别等

简单应用:能掌握课文中的词汇,运用文中句型进行问答表述,能够仿照例句造句。

    综合应用:在对助词和句型等熟悉和深入理解的基础行上,综合相关的知识点,能够进行对话和作文。 例如以自我介绍、购物、天气、放假等主题进行写作。

鉴于本课程的服务面向与定位,在设计过程中,通观考虑以韩国的文化背景,语法的研究对韩国语听说学习的需求,以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想,围绕韩语技术应用能力培养这一高职教育的核心目标,结合课程本身的特点,明确本课程是按韩国语听说的项目课程-----创造一个浓厚的韩语听说的氛围环境,并据此构筑课程教学体系与教学内容,通过项目引领和任务驱动,并配以图片视频进行教学。

对不同目标采用明确且不同的行为动词描述,从而更好地体现了本标准在执行中的参考价值和实现教学目标的要求。

课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的。结果性目标主要用于对"知识与技能"目标领域的刻画,而体验性目标则主要用于反映“过程与方法”、“情感态度与价值观” “职业道德与素质”等目标领域的要求。无论是结果性目标,还是体验性目标,都尽可能地以便于理解、便于操作和评估的行为动词来刻画。

结果性目标:

知识:

了解--说出、背诵、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别等。

理解--解释、说明、归纳、概述、推断。区别、提供、预测、检索、整理等。

应用--设计、辩护、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等。

技能:

模仿--模拟、重复、再现、临摹、类推、扩展等。

独立运用--能够、运用、使用、掌握、解决等。

迁移--联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。

体验性目标 :

经历(感受)--参与、讨论、寻找、交流、分享、访问、观察等。

反映(认同)--认可、接受、遵守、欣赏、关注、拒绝、摈弃等。

领悟(内化)--形成、具有、树立、热爱、坚持、保持、追求等。

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